Planificación diaria, segundo ciclo
Fecha: 25 de febrero del
2021
Grado y sección: 4to A
Maestros: David Cornelio,
Kennedy Espinal, Yuleidys Yan Fleming.
Área curricular: Lengua Española.
Tema: La
historieta.
Estrategia y técnica
de enseñanza-aprendizaje: Recuperación de saberes previos; socialización
centradas en actividades grupales; descubrimiento e indagación; lluvia de
ideas.
Indicador de logro: -Produce historietas,
tomando en cuenta la función y la estructura, respetando las convecciones de la
lengua escrita.
Tiempo pedagógico: 60 minutos.
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Momentos de la clase |
Competencia general |
Actividades/ duración |
Organización de estudiantes |
Recursos |
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Inicio |
Comprende
historietas que escucha para su recreación y desarrollo de la imaginación y
la creatividad. |
-Los estudiantes
socializan y expresan diferentes informaciones sobre las actividades
realizadas en la clase anterior. -Los
estudiantes manifiestan por medio de lluvias de ideas sus conocimientos
previos sobre la historieta. Duración: 10
minutos. |
Colectivo |
-Pizarra. -Tizas. -Borrador. -Rotafolio con
ejemplo de historieta. -Historieta en
blanco. |
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Desarrollo |
Competencias
especificas |
-El maestro establece un diálogo con los estudiantes y les explica de
forma concreta aspectos relevantes sobre ¨La historieta¨. -El docente les muestra una historieta plasmada en un rotafolio a los
estudiantes, los cuales después de la lectura de esta, deberán responder a
las preguntas ¿Por qué creen que sucedió de así? ¿Si estuvieras en la
posición del personaje, cómo habrías reaccionado? -Los estudiantes a partir de una historieta en blanco, ponen en
práctica su imaginación y creatividad, y realizan una historieta aportando
sus propias ideas a las actuaciones de los personajes.
Duración: 40
minutos. |
Particular y
colectivo |
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-Identifica
la función y estructura de la historieta. -Se
interesa por escribir historietas y compartirlas con otros. -Produce
historietas con creatividad para entretener a los compañeros. |
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Cierre |
-El maestro usa una
dinámica llamada “La papa caliente”, que consiste en colocar una música y
pasarle una pelota a un estudiante para que este se la pase a sus compañeros
y así sucesivamente se la vallan pasando unos a otros, y luego cuando el
maestro pare la música el estudiante que se quede con la pelota en la mano
responderá a una pregunta evaluativa como: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí? y
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Duración: 10 minutos. |
Colectivo |
Vocabulario del día/
de la semana: comic.
Lecturas
recomendadas/ o libro de la semana:
Registro de observaciones:
Esta fue una clase muy productiva y donde los estudiantes en su mayoría
mostraban interés en las mayorías de las actividades realizadas, posiblemente
por el hecho de usar ilustraciones que van muy bien con el tema de las
historietas.
En un principio mientras
realizaba la explicación en el proceso de desarrollo los estudiantes no se
mostraban muy interesados, sin embargo, al usar el rotafolio vi como empezaron
a enfocarse en las imágenes y supe que desde momento los había ganado, así que
lo fui mostrándoselo de manera más cercana.
Algo que podría haber cambiado es mi inicio, que siento que debió tener
algo mas llamativo para ellos como un juego o una dinámica.
Fuentes
bibliográficas
Creacionliteraria.net. (2016). De Creacionaria.net
Educacion, M.D. (2016). Cómo hacer una historieta.
Guía de orientación, 24.
Recurso: Historieta en blanco para llenar
por los estudiantes.
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